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Sensibilisation à l'approche systémique et à la psychothérapie familiale

  • Photo du rédacteur: IEF
    IEF
  • 21 nov. 2024
  • 4 min de lecture








14 participants en 2023 et 8 en 2024


Différents champs d’application : individu, famille, institution, réseau.

Ce cycle de sensibilisation est réservé aux personnes soucieuses de s’informer et/ou de se préparer à une formation à l’approche systémique et à la thérapie familiale.







Description


Public concerné - Prérequis

Ce cycle de sensibilisation est réservé aux personnes soucieuses de s'informer et/ou de se préparer à une formation à l'approche systémique et à la thérapie familiale, tels que assistants sociaux, éducateurs, psychologues, psychiatres, infirmiers, etc.

Avoir au moins une expérience significative dans le champ médico-social.


Lieux et dates

Lille : du 10 au 13 juin 2025

Toulouse : du 16 au 19 juin 2025


 

Conditions d'inscription


Comment s’inscrire et programme détaillé



Coût pédagogique

  • 4 jours - 28 heures de formation - 1 050€

 

Objectifs

  1. Comprendre les fondements théoriques de l’approche systémique :

    • Explorer les concepts clés tels que la circularité, l’homéostasie, et la rétroaction.

    • Découvrir l’évolution historique de l’approche systémique, en particulier l’apport de l’école de Palo Alto et les distinctions entre la première et la deuxième cybernétique.

  2. Maîtriser les techniques et outils fondamentaux en intervention systémique :

    • S’approprier des outils pratiques tels que le génogramme, le questionnement circulaire, et les techniques de recadrage.

    • Apprendre à utiliser les métaphores et outils narratifs pour accéder aux émotions et comprendre les dynamiques relationnelles.

  3. Développer des compétences d’analyse et d’intervention :

    • Identifier et analyser les dynamiques relationnelles au sein des systèmes humains (familles, couples, institutions).

    • Formuler des hypothèses d’intervention adaptées aux problématiques observées.

    • Gérer les résistances au changement et promouvoir des transitions constructives dans les systèmes.

  4. Accompagner les familles dans des contextes complexes :

    • Intervenir dans des situations de crise en prenant en compte les contextes institutionnels et familiaux.

    • Comprendre les cycles de vie familiaux et leurs implications pour les relations systémiques.

    • Travailler sur la triangulation, la détriangulation, et la résolution des conflits.

  5. Intégrer théorie et pratique pour une posture professionnelle efficace :

    • Expérimenter des approches concrètes à travers des mises en situation, simulations, et études de cas.

    • Développer une posture réflexive et ajuster son intervention en fonction du contexte et des besoins spécifiques.

    • Collaborer avec des partenaires institutionnels tout en mobilisant les compétences des familles.

  6. Évaluer et renforcer ses pratiques :

    • Identifier les impacts des outils et stratégies sur les systèmes accompagnés.

    • Consolider les apprentissages grâce à des retours collectifs, des analyses de cas concrets, et des restitutions.

    • Élaborer un plan d’action pour intégrer les acquis dans sa pratique professionnelle quotidienne.

Ces objectifs fournissent une structure claire pour allier apprentissage théorique et mise en pratique, tout en favorisant une réflexion approfondie sur les postures professionnelles et les outils systémiques.


Méthode pédagogique

La formation repose sur une approche immersive, systémique et expérientielle, intégrant théorie et pratique pour favoriser l’apprentissage actif.

  1. Approche globale et progressive :

    • Chaque session est conçue comme une facette d’une posture professionnelle globale en relation d’aide.

    • Les apports théoriques visent à modéliser les réalités complexes auxquelles les professionnels sont confrontés.

  2. Expérimentations pratiques :

    • Les mises en situation, jeux de rôles, et études de cas permettent de concrétiser les concepts théoriques.

    • Les participants occupent tour à tour les rôles d’observateur, de professionnel et d’usager pour explorer les dynamiques relationnelles.

  3. Travail sur situations réelles :

    • Projection et analyse d’enregistrements d’entretiens de couples ou de familles (1h30 par session).

    • Discussions guidées pour identifier les symptômes comme manifestations systémiques et les relier au contexte, aux limites et aux ressources du système concerné.

  4. Posture systémique :

    • Le formateur sensibilise les participants aux règles implicites des systèmes humains et les accompagne dans l’élaboration d’hypothèses et de stratégies d’intervention adaptées.

    • Les situations expérientielles représentent le cœur de l’apprentissage pour ancrer les compétences dans la pratique.


Évaluation

  1. Questionnaire de satisfaction :

    • Chaque participant remplit en fin de formation un questionnaire pour évaluer la qualité des contenus, la pertinence des méthodes pédagogiques, et l’animation des formateurs.

  2. Activités d’évaluation des acquis :

    • Mise en situation pratique : Jeux de rôle et simulations permettent d’évaluer la capacité des participants à mobiliser les outils et concepts appris.

    • Supports écrits : Tests écrits, quizz ou études de cas pour évaluer la compréhension des notions théoriques et techniques.

    • Auto-évaluation : Réflexion individuelle sur les acquis et les axes d’amélioration.

  3. Critères d’évaluation des compétences :

    • Capacité à mobiliser les ressources et compétences des usagers.

    • Aptitude à jouer un rôle de médiation (faire tiers) dans des situations complexes.

    • Construction d’une alliance avec l’usager en respectant les bonnes pratiques institutionnelles.

    • Capacité à requalifier les problèmes et proposer des orientations pertinentes.

    • Formulation et vérification d’hypothèses d’intervention.

    • Intégration des notions théoriques dans la pratique quotidienne.

    • Utilisation appropriée des techniques explorées pendant la formation.

  4. Dernière demi-journée :

    • Consolidation des acquis : synthèse des apprentissages et discussions autour des stratégies mises en œuvre.

    • Évaluation collective des notions étudiées et de leur application pratique.


Cette méthode pédagogique et d’évaluation garantit une formation ancrée dans la pratique, favorisant l’acquisition de compétences concrètes et leur application dans le cadre professionnel.


Mis à jour le 21/11/2024


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